2017上半年教師資格《小學綜合素質》模擬卷(4)

　　注意事項：

　　1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。

　　2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效。不予評分。

　　一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.小鄭、小劉老師是某學校的數學老師，平時兩人都很努力，也喜歡暗暗較勁。學校舉辦的青年教師說課比賽，小鄭和小劉老師都有參加，但賽前兩位老師既無教學的交流，也無比賽想法的討論，最后遺憾雙雙出局。關于小鄭和小劉老師的做法，下列說法合理的是(　　)。

　　A.不利于教師的個人成長

　　B.有利于教師在競爭中成長

　　C.體現了教師公平競爭的自覺性

　　D.違背了教師間的合作理念

　　2.新轉來的學生小明常常以叛逆者自居。他學習成績不好，經常在上課時表現出怪異行為，比如：學狼叫，席地而坐，甚至在眾目睽睽之下從講臺爬回自己的座位上，所有的任課老師都說小明是個十足的壞孩子，品行不端。作為班主任的李老師并沒有放棄小明，她暗地調查，并根據小明的具體情況采取了一系列補救措施，班主任李老師的做法(　　)。

　　A.正確，體現了學生是發展中的人

　　B.正確.體現了學生是獨特的人

　　C.正確，體現了學生是有獨立意義的人

　　D.錯誤。是一種浪費時間的行為

　　3.下列可以在學校周圍設置的場所有(　　)。

　　A.營業性歌廳

　　B.網吧

　　C.綜合性超市

　　D.營業性舞廳

　　4.有的教師把紀律不良學生安排在教室的最后一排，只要他們不影響其他同學的學習，教師對他們的分心行為采取不聞不問的態度。關于教師的做法，下列說法正確的是(　　)。

　　A.正確，照顧到了大部分學生的需求

　　B.正確，防止紀律不良學生擾亂課堂

　　C.錯誤，忽略了紀律不良學生的需求

　　D.錯誤，不利于師生間的和平相處

　　5.對地方人民政府違反《中華人民共和國教師法》規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其(　　)。

　　A.立即改正

　　B.限期改正

　　C.雙倍發放

　　D.如數奉還

　　6.殷老師特別喜歡學習。不僅上班的時候積極聽老教師的課。而且在業余時間自修研究生課程，還潛心研究教學法。她雖然很年輕，但是已經連續三年當選教學能手了。這體現了殷老師(　　)。

　　A.有專業成長理念

　　B.有課程研發意識

　　C.有團結協作意識

　　D.有關愛學生思想

　　7.陳某擔任某小學數學教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以陳某服務期未滿，學校數學教師不足為由不予批準陳某在職學習。陳某欲向當地縣教育局提出申訴，認為學校剝奪了他的(　　)。

　　A.教育教學權

　　B.參加進修權

　　C.獲得報酬權

　　D.指導評價權

　　8.某學校為迎接五十年校慶，進行校舍翻新，在此期間依然要求學生正常上課，小田課間休息時在門口被落石砸成重傷，應依法追究直接負責的主管人員和其他直接責任人員的(　　)。

　　A.民事責任

　　B.刑事責任

　　C.行政責任

　　D.行政處分

　　9.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，要積極發展學前教育，到2020年，有條件的地區普及(　　)。

　　A.學前一年教育

　　B.學前兩年教育

　　C.學前兩年半教育

　　D.學前三年教育

　　10.《學生傷害事故處理辦法》自(　　)施行。

　　A.2002年9月1日

　　B.1986年7月1日

　　C.2007年6月1日

　　D.2002年3月26日

　　11.陳某是一個小學五年級的學生，以下說法正確的是(　　)。

　　A.享有繼承權和受遺贈權

　　B.父母雙亡，應對其實行收留撫養責任的主體是幼兒教育機構

　　C.對于陳某的犯罪行為，電視臺不得披露其性別

　　D.陳某犯罪，需要負刑事責任

　　12.小學生吳某(11歲)攜帶管制刀具上學，不時威脅其他同學，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺一起生活，爺爺無力管教，希望將其送工讀學校進行矯治和接受教育，可由(　　)提出申請，報教育行政部門批準。

　　A.吳某鄰居

　　B.吳某爺爺

　　C.公安機關

　　D.同學父母

　　13.小王去年從師范大學畢業，到一所小學教書并擔任班主任工作，他經常采取罰款、不許進教室，甚至罰站、罰跑步的方式來懲罰犯錯誤的學生，嚴重影響了學生的身心健康。小王老師的做法(　　)。

　　A.合理，符合愛國守法的要求

　　B.不合理，違背了愛崗敬業的要求

　　C.不合理，違背了關愛學生的要求

　　D.不合理，違背了為人師表的要求

　　14.陶行知所言：“要人敬者必先自敬。重師首在自重。”蘇霍姆林斯基曾說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師言行上取得一致、和諧，這就是吸引青少年心靈中的火花。”這兩句話體現的職業道德規范是(　　)。

　　A.關愛學生

　　B.為人師表

　　C.教書育人

　　D.愛崗敬業

　　15.某小學老師在談起“終身學習”時這樣說道：我之前參加過很多次學校組織的培訓活動，所學的內容完全夠用了，所以不必再投資時間和精力去學其他知識了。該教師的說法(　　)。

　　A.正確，學校教育是終身教育的重要組成部分

　　B.不正確.終身學習不應只局限在學校內

　　C.正確，教師在在職培訓中學到的東西完全夠用

　　D.不正確，教師終身學習完全是為了今后能更好地教授學生

　　16.在與小學生的接觸中，李老師注意了解小學生的方方面面，經常寫一些心得或教育論文。此外她還應經常關注小學生方面的最新動向。用最新的研究成果來不斷豐富、提高自己的教學。這說明李老師可以做到(　　)。

　　A.團結協作

　　B.嚴謹治學

　　C.為人師表

　　D.終身學習

　　17.下列選項中，節日與習俗對應不正確的是(　　)。

　　A.重陽——登高望遠，賞菊

　　B.中秋——觀潮祭月

　　C.春節——賞花燈，猜燈謎

　　D.端午——喝雄黃酒.掛香袋

　　18.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時也是中國十大古曲之一，其演奏為獨奏，樂曲激烈，震撼人心。下列成語典故中，與該曲表現的歷史場景無關的是(　　)。

　　A.四面楚歌

　　B.破釜沉舟

　　C.霸王別姬

　　D.無顏見江東父老

　　19.公元前138年，(　　)出使西域，開拓了漢朝通往西域的南北道路，被稱為”鑿空之旅”。

　　A.班超

　　B.班固

　　C.張謇

　　D.張騫

　　20.下列不可能出現的天文現象是(　　)。

　　A.月全食

　　B.日全食

　　C.月環食

　　D.日環食

　　21.勃朗特三姊妹均是西方近代著名的文學家，其中《簡·愛》是由(　　)創作的。

　　A.夏洛蒂·勃朗特

　　B.愛米莉·勃朗特

　　C.安妮·勃朗特

　　D.三姊妹合作

　　22.下列文學作品屬于浪漫主義風格的是(　　)。

　　A.《茅屋為秋風所破歌》

　　B.《望廬山瀑布》

　　C.《石壕吏》

　　D.《新婚別》

　　23.下列戰役中，用來比喻慘痛失敗的是(　　)。

　　A.馬恩河會戰

　　B.荷蘭戰役

　　C.馬來戰役

　　D.滑鐵盧之戰

　　24.下列標志牌中，表示注意安全的是(　　)。

　　

　　25.以下是對中國文化藝術的文言別稱，屬于美術的是(　　)。

　　A.絲竹

　　B.墨寶

　　C.丹青

　　D.金石

　　26.Word的頁面設置中不可以進行的設置是(　　)。

　　A。打印

　　B.紙張大小

　　C.頁邊距

　　D.紙張方向

　　27.如下圖所示，在PowerPoint中箭頭處的1、2、3分別指的是(　　)。

　　

　　A.1是幻燈片瀏覽，2是大綱視圖，3是幻燈片放映

　　B.1是講義視圖，2是大綱視圖，3是幻燈片放映

　　C.1是幻燈片放映，2是大綱視圖，3是幻燈片瀏覽

　　D.1是普通視圖，2是幻燈片瀏覽。3是幻燈片放映

　　28.在向南方雪災受災地區的捐款活動中，某慈善組織收到一筆10 000元的匿名捐款，該組織經過調查，發現是甲、乙、丙、丁四個人當中的某一個捐的。慈善組織成員對他們進行求證時，發現他們的說法相互矛盾：

　　甲說：對不起，這錢不是我捐的

　　乙說：我估計這錢肯定是丁捐的

　　丙說：乙的收入最高.肯定是乙捐的

　　丁說：乙的說法沒有任何根據

　　假定四人中只有一個說了真話，那么到底誰是真正的捐款者呢?(　　)

　　A.甲

　　B.乙

　　C.丙

　　D.丁

　　29.下列選項中與例圖規律一致的是(　　)。

　　

　　二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　一天午后，一群小孩子在田間的小路上追逐著一只蜻蜓。突然，蜻蜓猛地撞在樹干上摔了下來。翠貞撲上去捉住了它，幾個孩子搶著要，鬧成一團。陶行知恰好從村里走出來，見他們在捉蜻蜓玩，便停下腳步，慈愛地撫著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎?”翠貞想了一下，回答道：“吃蟲子。”“吃露水。”另一個男孩說。孩子們七嘴八舌地搶著說：“吃草.吃樹葉，吃泥土!”

　　陶先生拉著孩子們坐在田埂上說：“還是翠貞說得對。蜻蜓吃蟲子，蒼蠅、蚊子、水里孑孓它都吃，你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，陽光下，蜻蜓的圓眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。陶先生又問：“蜻蜓尾巴有什么用。誰知道?”“蜻蜓用尾巴在河里點水。”“尾巴是指方向的。”陶行知將蜻蜓小心地翻過去，指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節節的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截，不過，以后又會長出來。”接著他將蜻蜓的頭部對著孩子們說：“它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子……”孩子們入神地聽著，一個小男孩伸出小手，小心翼翼地撫摸了一下蜻蜓的尾巴。陶先生說：“孩子們，我們觀察生物，切不可將它捉來弄死。一只蜻蜓一年可以為人類消滅成千上萬只蚊子。你們看，它在大自然中飛來飛去。多么自在.多么活潑!”

　　問題：

　　請運用新課改的教育觀分析陶行知先生的教育行為。(14分)

　　31.材料：

　　一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈，學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生。一位女孩被老師叫起來回答，結果是過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起來，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”;更讓這位學生從此樹立了自信，越來越陽光開朗。

　　問題：

　　請從教師職業道德行為角度，評析該教師的教育行為。(14分)

　　32.材料：

　　生態整體主義的核心思想是：把生態系統的整體利益作為最高價值而不是把人類的利益作為最高價值，把是否有利于維持和保護生態系統的完整、和諧、穩定、平衡和持續存在作為衡量一切事物的根本尺度。作為評判人類生活方式、科技進步、經濟增長和社會發展的終極標準。

　　國內外有一些學者把生態整體主義稱為“生態中心主義”。這并不準確，甚至可以說是用傳統的人類中心主義的思維方式來誤解生態整體觀。生態整體主義的基本前提就是非中心化。它超越了以人類利益為根本尺度的人類中心主義，它要求人們為了生態整體的利益而不只是人類自身的利益自覺主動地限制超越生態系統承載能力的物質欲求、經濟增長和生活消費。人類真的可以做到超越自身局限進而站在整個生態系統的高度考察問題嗎?回答是：不僅可能而且必要。固然.人像其他生物一樣.具有從自己的角度認識事物并為自身的利益攫取生態資源的本性;但這并不能成為人類不能、也不該為生態系統整體利益考慮的理由。人是唯一有理性的物種，人是高貴的物種。人的理性曾經使得他超越了萬物，把自己視為世間唯一的主宰和管理者：而今，理性也可以而且必須使他超越自身的局限性，站在生態系統整體的高度去保護自然萬物。人類還是有同情心的物種，同情心使人類能夠超越自身的視野、經驗和利益的局限去認識和關懷萬事萬物。如果人不能超越自身的局限，不能設身處地地為他者考慮，那么，在人類社會的范圍里，人們不可能做到超越個人中心、男性中心、白種人中心。否認人類能夠超越人類中心主義的邏輯.與否認人類能夠拋棄種族主義和性別歧視的邏輯是完全相同的。

　　人是有局限的物種，也是還在演進和變化的物種，在演化進程中也曾經犯過無數的錯誤。從生態危機和生態整體觀的角度來看，人類幾千年來所犯的最致命的錯誤，就是自己為中心、以自己的利益為尺度，沒有清楚而深刻地認識到與人類長久存在密切相關的生態系統的整體利益和整體價值。這個錯誤導致了無數可怕的、難以挽救的災難。今后，如果人類還要繼續以自己的意愿為唯一判斷標準，則必將犯更多、更可怕的錯誤，直至自己走向滅亡。生態整體主義倡導人類跳出數千年來的1日思路，努力去認識生態系統，進而將認識到的生態系統的整體利益作為衡量人類一切觀念、行為、生活方式和發展模式的基本標準，為防止人類重蹈覆撒、為人類緩解乃至最終消除生態危機提出了一個重要的思維方式和思想根源。

　　(1)聯系全文，回答文中畫線一句中“可能”“必要”的含義。(4分)

　　(2)結合選文內容，聯系實際，談談你對“當今世界還有許多貧困人口連最基本的生存需要都得不到滿足，談何關照生態整體?”這種說法的理解。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題。50分)

　　33.閱讀下面材料。根據要求作文。

　　不是每一粒種子都能長成大樹。不是每一朵花都能結出果實。同樣的，不是每一個人都能享有完美的人生，不是每一顆心靈都能獲得寧靜，也不是每一份情感都能走向永恒。缺憾，是一種常態。是理應坦然面對的存在。

　　要求：用規范的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。

　　一、單項選擇題

　　1.【知識點】職業理念——教師觀

　　【答案】D。

　　【解析】新課程改革理念提倡教師在對待與其他教育者的關系上應當團結、合作、互助。題目中兩位老師為了競爭而暗暗較勁，違背了教師之間的合作理念。

　　2.【知識點】職業理念——學生觀

　　【答案】A。

　　【解析】李老師沒有放棄小明，根據小明的具體情況采取一系列補救措施，體現了學生是發展中的人，學生具有巨大的發展潛能。

　　3.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國未成年人保護法》

　　【答案】C。

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規定，中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。

　　4.【知識點】職業理念——學生觀

　　【答案】C。

　　【解析】老師對學生不聞不問，是錯誤的，侵犯了學生學習的權利。忽視了他們對知識的需求，所以選C。

　　5.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教師法》

　　【答案】B。

　　【解析】《中華人民共和國教師法》第三十八條規定，地方人民政府對違反本法規定.拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。

　　6.【知識點】職業理念——教師觀

　　【答案】A。

　　【解析】該教師的做法體現了終身學習的理念，這是實現教師專業發展的重要方法。

　　7.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教師法》

　　【答案】B。

　　【解析】《中華人民共和國教師法》第七條規定，教師有權利參加進修或者其他方式的培訓。因此學校剝奪了陳某參加進修的權利。

　　8.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教育法》

　　【答案】B。

　　【解析】《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

　　9.【知識點】教育法律法規——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》

　　【答案】D。

　　【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出，積極發展學前教育，到2020年.普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。

　　10.【知識點】教育法律法規——《學生傷害事故處理辦法》

　　【答案】A。

　　【解析】《學生傷害事故處理辦法》自2002年9月1日起實施。

　　11.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國未成年人保護法》

　　【答案】A。

　　【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十二條規定，人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權，選項A正確。《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條規定，對孤兒、無法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。故B錯誤。《中華人民共和國未成年人保護法》第五十八條規定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節目、公開出版物、網絡等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。而性別不足以推斷其資料，因此不選C。D選項中，陳某是小學五年級，不足14周歲，因此依法不用承擔刑事責任。故選A。

　　12.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

　　【答案】B。

　　【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條規定，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批準。

　　13.【知識點】教師職業道德

　　【答案】C。

　　【解析】關愛學生要做到：關心愛護全體學生，尊重學生人格，不體罰或變相體罰學生。王老師的做法構成了體罰，沒有做到關愛學生。

　　14.【知識點】教師職業道德

　　【答案】B。

　　【解析】這兩句話都表明教師的言行對學生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，是一種重要的教育力量。因此，教師要做好示范，為人師表。

　　15.【知識點】教師職業道德

　　【答案】B。

　　【解析】作為現代教師，首先應該是一個具有終身學習意識和能力的人。現代知識的迅速更新，要求教師不滿足于原有的知識和經驗，需要不斷地學習，以完善自己的知識結構，充實自己的知識內容，從學習中獲得更多的思想、觀點和方法，用于改進自己的教育教學，提高教育教學的能力。

　　16.【知識點】教師職業道德

　　【答案】B。

　　【解析】“嚴謹治學”要求教師要樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律。材料中李老師的行為體現了嚴謹治學。

　　17.【知識點】文化素養——教師的傳統文化素養

　　【答案】C。

　　【解析】賞花燈、猜燈謎是元宵節習俗。

　　18.【知識點】文化素養——教師的傳統文化素養

　　【答案】B。

　　【解析】破釜沉舟是項羽早期與秦軍作戰時采用的置之死地而后生的方法，最終以少勝多戰勝了秦軍的故事而產生的成語，與垓下之圍無關。

　　19.【知識點】文化素養——教師的歷史素養

　　【答案】D。

　　【解析】張騫出使西域，第一次開拓了通往西域的南北道路，被稱為“鑿空之旅”。

　　20.【知識點】文化素養——教師的科學素養

　　【答案】C。

　　【解析】當地球位于太陽和月球之間，且三者基本在同一直線上時，會發生月食。地球的直徑是月球的4倍，即使是在月球軌道上，地球的本影的直徑遠大于月球，擋住了陽光，因此不可能形成月環食。故本題答案選C。

　　21.【知識點】文化素養——教師的文學素養

　　【答案】A。

　　【解析】夏洛蒂·勃朗特的代表作是《簡·愛》;愛米莉·勃朗特的代表作是《呼嘯山莊》;安妮·勃朗特的代表作是《愛格尼斯·格雷》。

　　22.【知識點】文化素養——教師的文學素養

　　【答案】B。

　　【解析】《望廬山瀑布》是浪漫主義詩人李白的作品。李白擅長使用夸張的手法來創作詩篇，例如“飛流直下三千尺”。其余作品為現實主義詩人杜甫的作品，表達了憂國憂民的情懷。

　　23.【知識點】文化素養——教師的歷史與傳統文化素養

　　【答案】D。

　　【解析】A項是指第一次世界大戰期間，協約國軍與德軍在馬恩河附近的會戰;荷蘭戰役是在第二次世界大戰中，英美盟軍在法國實施的進攻戰役;馬來戰役是二戰中日本陸海軍為攻占馬來半島而實施的戰役;滑鐵盧戰役是拿破侖與反法聯軍的決戰，最終失敗，后被用來形容慘痛的失敗。

　　24.【知識點】文化素養——教師的科學素養

　　【答案】A。

　　【解析】A、B、C、D四項分別表示的是注意安全、當心有毒、當心火災、當心爆炸。

　　25.【知識點】文化素養——教師的藝術鑒賞素養

　　【答案】C。

　　【解析】絲指弦類樂器，竹指管類樂器。泛指各種樂器，也形容各種聲音。“墨寶”指寶貴的字畫，也用來尊稱別人寫的字或畫。我國古代繪畫常用朱紅色、青色，故稱畫為“丹青”。“金石”指中國古代傳統文化中的一類考古學，主要研究對象為前朝的銅器和碑石，特別是其上的文字銘刻及拓片。

　　26.【知識點】教師基本能力——信息處理能力

　　【答案】A。

　　【解析】頁面設置中可以設置文字方向，紙張大小，紙張方向，頁邊距等，但是不能進行打印，此功能須在文件中進行設置。

　　27。【知識點】教師基本能力——信息處理能力

　　【答案】D。

　　【解析】2是四張鋪開的幻燈片，可聯想到瀏覽，故2是幻燈片瀏覽。據此可知答案選D。

　　28.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

　　【答案】A。

　　【解析】題干中乙和丁的話互為矛盾命題，則必有一真一假，根據題意只有一個人說了真話，則甲和丙說的都是假話，得出甲是捐款者。

　　29.【知識點】教師基本能力——邏輯思維能力

　　【答案】A。

　　【解析】第一行三個圖形的星星數量分別是4、3、2;第二行三個圖形的星星數量分別是5、4、3;第三行三個圖形的星星數量分別是6、5、(4)。并且每行每個圖形最上層的星星數目依次減少，所以選擇A。

　　二、材料分析題

　　30.【知識點】職業理念——教育觀

　　【參考答案】

　　陶行知先生的教育行為體現了新課改背景下的教育觀，值得我們學習。

　　首先，素質教育強調要培養學生的創新精神和實踐能力。材料中，陶行知先生看到學生追逐蜻蜒，便與學生一起玩耍、一起觀察蜻蜒、討論蜻蜒的習性與尾巴的用處.在平常的生活中一點一滴地教育學生，在實踐中促進學生對知識的理解，也促進學生所學知識在實踐中的應用，體現了陶行知先生平等和諧的教育理念，更體現了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。

　　其次，新課改教育觀強調教師要關注人，關注學生的道德品質、情緒情感和心理發展。材料中，陶行知先生教育學生要關愛自然，關愛自然界的一切生命與物種，與學生共同感受自然界物種的可愛、神奇與美妙，在這種熏陶中，逐步培養學生熱愛大自然的精神，并學會珍愛生命，關愛他人。

　　最后，新課改教育觀強調教師要以學習者為中心，尊重學生的想法，讓學生融人整個教育教學過程中。材料中，陶行知先生在實際生活中隨時隨地選材教育學生，尊重了學生的天性，尊重了學生的生理心理發展規律，尊重了學生主體性的原則，循序漸進地豐富學生的知識.開闊學生的眼界與思維。

　　因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教育觀，以學生為中心，促進學生自主學習.關注學生在學習中的情緒情感體驗，幫助學生健康成長。

　　31.【知識點】教師職業道德

　　【參考答案】

　　教師的行為符合教師職業道德，值得我們學習。

　　首先，教師的行為體現了關愛學生。關愛學生強調教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，教師對于一位學生回答問題時的緊張，不但沒有批評侮辱學生，反而用溫暖的語言給予學生莫大的鼓勵，給予了學生情感上的支持，最終使學生燃起了學習的希望。

　　其次，教師的行為體現了教書育人。教書育人強調遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，促進學生全面發展。材料中，教師不但對學生的學習啟發誘導，鼓勵有加，還給予了學生學習的信心和動力，促進了學生的發展。

　　因此，作為教師，要遵守教師職業道德，關心愛護學生的人格和身心健康，關注學生人格和心理。促進學生全面發展。

　　32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力

　　【參考答案】

　　(1)“可能”意指人是有理性的、有同情心的物種。這使人類能夠超越自身的局限性去認識和關懷萬事萬物。“必要”意指如果人類還要繼續以自己的意愿為唯一判斷標準，必將犯更多、更可怕的錯誤，直至自己走向滅亡。

　　(2)①以犧牲生態系統為代價來滿足貧困人口的生存需要，是“人類中心主義”的體現，這種做法是飲鴆止渴，長此以往必將造成難以挽救的災難性滅亡。②解決所有人溫飽問題的一個方法是重新科學公平的分配，而不是繼續蹂躪已經千瘡百孔的生態系統。③關照生態整體與解決貧困人口的生存需要并不矛盾。恰恰是不關照生態整體的惡果，最終會轉嫁到處于社會最底層的貧困階層，從而使他們的生存更困難。

　　【解析】

　　(1)此題考查考生對文章的邏輯分析能力及信息的把握能力。問題后面先有“固然”的內容.“但”一字進行了邏輯轉折，后面的內容是對人類有“可能”做到“超越自身局限進而站在整個生態系統的高度考察問題”的解釋。第三段中強調了人類“從生態危機和生態整體觀的角度犯的最致命錯誤”，若不改正，則將走向滅亡，因此“改正錯誤”即“站在整個生態系統的高度考察問題”是必然的選擇。

　　(2)此題考查考生對整個文段主旨的概括能力，要求考生充分理解“當今世界還有許多貧困人口連最基本的生存需要都得不到滿足，談何關照生態整體”與文意的矛盾點，進而逐條作答。文章第一段談到“生態整體主義”與“人類中心主義”不同，第三段再次強調了人類以“自己為中心”的發展造成生態破壞的結果，因此，不滿足貧困人口的基本生存需要就不能關照生態整體的這種認知是錯誤的。

　　三、寫作題

　　33.【知識點】教師職業道德、教師基本能力——寫作能力

　　【參考范文】

　　缺憾也是一種美

　　月有陰晴圓缺，日有東升西落，星有永恒與隕落，蒼茫宇宙因為殘缺而變得迷人、美麗。當我們抱怨天陰下雨、抱怨孩子不夠懂事、抱怨學生不夠聰明時，可曾想道：不是每一粒種子都能長成參天大樹，也不是每一朵花都能結出豐碩果實，缺憾也是一種美麗。

　　缺憾是幸福的增味劑。李白終生仕途不順、屢遭排斥，苦澀的命運卻成就了一位“詩仙”，“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪情更令人神往;陶淵明拋官棄職的決定讓他的仕途有了缺憾。然而他那份“采菊東籬下。悠然見南山”的恬淡卻也讓古典詩歌有了里程碑式的發展。

　　貝多芬失聰是缺憾，卻創造了不朽名作《命運交響曲》，其氣勢讓人震撼;維納斯斷臂是缺憾，可是正因為失去了雙臂，她不再是神話中妒忌成性的美神，而是一個純潔、高尚、典雅的女人。她的美，無人迄及。缺憾是苦澀的，然而褪去苦澀的外衣，缺憾讓幸福變得彌足珍貴。所以，珍惜孩子的不完美。珍惜孩子的缺憾，你的呵護與努力會讓他們更能體會成功時的喜悅與幸福。

　　缺憾讓人更加努力。澳大利亞演講家尼克·胡哲，天生沒有四肢，盡管身體殘疾，飽受同學的嘲笑和欺侮，但他卻為改變命運而不懈努力。胡哲知道，對于他自己來說，常人眼中的一個平凡的擁抱對于沒有四肢的他來說都是奢望。但他堅持用身體僅有的“小雞腳”打字，練習滑水，練習演講。在胡哲19歲的時候，他打電話給學校，推銷自己的演講。被拒絕52次之后，他終于獲得了一個5分鐘的演講機會和50美元的薪水，從此開始了自己的演講生涯。如今胡哲磁性的嗓音，幽默的語言，清晰的思路，以及他“無手無腳無煩惱”的樂觀態度感染了無數的人。也讓他收獲了美滿的生活。

　　缺憾是另一種優勢。有一位左臂殘缺的少年向一位教練請教摔跤的技巧，這位教練卻讓他重復訓練一個動作。后來在一次比賽中，他出乎意料地奪得了冠軍。他大惑不解，求教于教練。教練告訴他，破解對手關鍵一招的唯一方法是抓住對方的左臂，這正是教練讓他反復訓練的原因。同樣在教學過程中，我們面對的學生也會有各種各樣的缺憾，或沉默寡言，或調皮搗蛋，或偏愛數學，或只愛語文，如果我們只看到不愿看到的那一面。就會覺得整個班級都無可救藥。但假如我們發現沉默寡言的孩子愛思考，調皮搗蛋的孩子有威信，偏愛數學的學生有陳景潤遺風，只愛語文的學生有莫言的潛力，那他們的缺憾就會變成他們的優勢，經教師的適時培養，變成沖刺人生巔峰的助力。

　　遺憾是一種超越常態的美，是一種震撼人心的美，也是一種澤被萬物的美。如果我們能夠從繁花落櫻的遺憾中發掘那獨特的美，生活就會變得美麗而誘人。如果我們能夠從學生知識不足、能力不夠的缺憾中發掘那獨特的美，教學才是真正的人才教育，明日才是真正的輝煌。

　　【點評】

　　材料是一段關于缺憾的美文，由物及人，講述人不可能十全十美，缺憾也是一種常態，是一種別樣的美麗這一道理。

　　范文標題采用點題式，“缺憾也是一種美”，簡單直接，論點分明。行文結構采用議論文的常規結構，層層遞進將“缺憾也是一種美”分條理進行論述，層次清晰。開頭引入大家熟知的自然宇宙萬物，給人以遐想的空間，達到了“鳳頭”的效果。三個分論點從“為什么”的角度出發，運用大量的名人事例和道理論證，從“缺憾是幸福的增味劑”“缺憾讓人更加努力”“缺憾是另一種優勢”三個方面將缺憾的美表現得淋漓盡致。結尾運用對比和排比。回扣論點，并不忘聯系教師教學，結構完整，是一篇優秀的考場作文。